ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

МБДОУ "Детский сад № 12"
"КОЛОКОЛЬЧИК"
ЕАО г. Биробиджан
улица Широкая, дом 10
8 (42622) 4-71-33, 4-66-31
email: mbdou12@mail.ru
адрес сайта: birsad12.ru

Навигация
Архивы

Архив рубрики «Специалисты ДОУ»

postheadericon Коррекционная работа педагога-психолога

Психологическое сопровождение осуществляется

педагогом-психологом – Фадеевой Александрой Андреевной

         Цель работы педагога-психолога: жизнерадостный и активный, самостоятельный и доброжелательный, помогающий и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживающий, то есть ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ЗДОРОВЫЙ РЕБЕНОК.

Основные направления деятельности психологической службы:

  1. Практическое направление: организация и проведение в соответствии с целями и задачами детского сада и психологической службы психодиагностической, психолого-коррекционной, развивающей, консультативной и просветительской работы по запросам родителей, педагогов и администрации.
  2. Прикладное направление: повышение психологической компетенции педагогов.
  3. Научно-исследовательское направление: в соответствии с целями и задачами психологической службы – разработка и проведение исследований, связанных с изучением субъектности ребенка дошкольного возраста в рамках комплексной системы психодиагностической, психолого-коррекционной, развивающей, консультативной и просветительской работы, а также психологической компетентности педагогов дошкольного учреждения как условия развития субъектности ребенка-дошкольника.

 

postheadericon Что мы делали расскажем…

     1 июня в праздник «ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ» педагогом-психологом Фадеевой А.А. был проведен творческо-психологический тимбилдинг. Участниками были дети групп № 7, 9, 10, 11 в возрасте 6-7 лет.

     Дети поделившись на команды и рисовали «ВОЛШЕБНУЮ СТРАНУ». Каждая команда представляла свою страну. В завершении творческо-психологического тимбилдинга все дети были награждены медалями по номинациям: «Самый дружный», «Самый энергичный», «Самый находчивый», «Самый творческий», «Самый активный», «Самый ответственный».

 20180601_10333320180601_09584220180601_10333920180601_103809

postheadericon Родителям

 Информация для родителей, будущих первоклассников

 Поведение ребенка. Справочная таблица для родителей

 

 

postheadericon Педагогам

postheadericon Методическая копилка

Книжка для родителей по адаптации (открыть)

postheadericon Физическое развитие

 Человек – высшее творение природы,

но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами,

он должен отвечать, по крайней мере,

одному требованию – быть здоровым.

А.А. Леонов.

Физическое развитие осуществляет

инструктор по физической культуре – Тузикова Ксения Михайловна

                Воспитание, здорового дошкольника, является приоритетной задачей в нашем детскому саду. В соответствии с современными требованиями в понятие “здоровый дошкольник” мы обязаны включать не только телесное здоровье ребенка, но и уровень его общей культуры и социального развития.

Цель физического воспитания в детском саду–    формирование у детей основ здорового образа жизни.

Достигая этой цели, необходимо решить определенные задачи:

Оздоровительные : охрана жизни и укрепление здоровья; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма.

Образовательные: формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья.

Воспитательные: формирование интереса и потребности к занятиям физическими упражнениями; всестороннее развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое)

Физическое воспитание детей в дошкольном возрасте строиться на выносливости, работоспособности и жизнедеятельности.

     13 февраля 2015 года. В нашем детском саду прошло Методическое объединение для инструкторов по физической культуре. Одним из рассматриваемых вопросов был вопрос о новых походах к проведению утреней гимнастики с детьми старшего дошкольного возраста. Мною была проведена утренняя гимнастика с элементами «Афра – джаза».

 

         Даʜный вид гимнастики (Аэробики) восходит к джазовому таʜцу, который сложился как вид профессионального музыкально – таʜцевального искусства к началу XX века в США, в результате ʙзаимодействия африкаʜской и европейской музыкальных культур. Характерными чертами джаза являются: тембровое своеобразие, полириҭᴍия, коллективная импровизационность. Направление джаз – гимнастики (Аэробики) возникло только в 90-х гг. XX в., при этом элементы джаза уже многие годы широко использовались в оздоровительной и риҭᴍической гимнастике. Заʜятия джазовой аэробикой называются “jazzersis” (джаззерсайс), их целью является устраʜение ʜедоϲҭатков осаʜки и формироваʜие способности выражать музыкальное содержаʜие посредством движений. Упражʜения джаз-аэробики отличаются от классической аэробики и степ аэробики тем, что в них тонус мышц корпуса ʜе поддерживается постоянно; позвоҥочный столб активно участвует в работе таким образом, что любое из позвоҥочных сочлеʜений может ϲҭать центром исходящего движения. В джаз-аэробике используются все принципы движений таʜцевальной аэробики: полицентрика, изоляция, мультипликация, оппозиция и принцип противодвижения.

Структура заʜятий джаз-аэробикой заметно отличается от структуры других таʜцевальных направлений:

  1. Разᴍᴎʜка, состоящая из изоляции, т.е. проработки отдельных суϲҭавов, и общей разᴍᴎʜки, включающей в себя соедиʜение движений в отдельных суϲҭавах и джазовый стретч – упражʜения на растягиваʜие мышц с использоваʜием всех позиций ног (руки часто находятся в положении на полу). Также в разминке используются вариаʜты джазовой ходьбы для разᴍᴎʜки голеностопных, коленных и тазобедренных суϲҭавов и хореография рук (используются движения классической хореографии).
  2. Партерная часть, предϲҭавлена упражʜениями на проработку мышц брюшного пресса.
  3. Оϲʜᴏвная часть, состоящая из кросса – различных движений с перемещением по залу, и таʜцевальной композиции.
  4. Заᴍᴎʜка ϲҭатодинамического характера, включающая в себя ʜекоторые движения из композиции, а также повороты, выпады, движения бедрами и т.д.

      Тренировки проводятся в режиме средʜей или высокой интенсивности, оказывая положительное воздействие на сердечнососудистую систему. В процессе заʜятий прорабатываются крупные группы мышц, особенно в нижʜей части тела, корректируется осаʜка. Специфические таʜцевальные движения способствуют развитию пластичности и координационных способностей. В зависимости от уровня подготовленности можно выбрать наиболее подходящий урок: для начинающих, совершенствующихся или профессионалов.

IMG_1268 IMG_1278 IMG_1293 IMG_12911 IMG_12994

postheadericon Коррекционная работа учителя-логопеда

      В детском саду функционирует две логопедические группы для дошкольников в возрасте 5  – 6  лет. 

Работу в этом направлении осуществляют учителя-логопеды: Гильфанова Екатерина Анатольевна и Неверова Наталья Алексеевна.

      Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека.

  Нарушения речи отрицательно влияют на всё психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении.

      Научно доказано исключительно важное значение раннего распознавания дефекта и его ранней коррекции.

    Основные задачи логопедического обучения детей с различными видами речевых нарушений в условиях нашего детского сада включают в себя не только коррекцию ведущего дефекта, но и подготовку к овладению грамотой.

   Для детей с нарушениями речи предусматривается чёткая организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается:

  • своевременным обследованием детей;
  • рациональным составлением расписания занятий;
  • планированием индивидуальной работы с каждым ребенком;
  • наличием планов групповых занятий;
  • оснащением их необходимым оборудованием и наглядными пособиями;
  • совместной работой логопеда с воспитателями групп,  с родителями.

postheadericon Советы родителям

Консультация “О пользе прогулок с детьми” (открыть)

Консультация “Здоровый образ жизни ваших детей”    (открыть)

Споритивный уголок дома    (открыть)

Спортивная форма, необходимая для занятий физической культурой   (открыть)

Плоскостопие у детей дошкольного возраста   (открыть)

Прогулка с ребёнком в летний период   (открыть)

Прогулка с ребенком в весенний период    (открыть)

Подвижные игры с ребёнком в зимний период   (открыть)

Профилактика нарушения осанки  (открыть)

 

 

postheadericon Консультации для педагогов

Джаз-аэробика, как оздоровительная и ритмическая гимнастика (открыть)

Зарядка-важный компонент режима двигательной активности детей дошкольного возраста (открыть)

Статья “Принцип индивидуализации в физическом воспитании” (открыть)

Статья “Физическая культура и спорт как социокультурный феномен в современном обществе” (открыть)

        

 

postheadericon Музыкальный руководитель

   Музыкальное воспитание осуществляют

музыкальные руководители –   Цыбулько Ольга Валентиновна и Кочная Елена Юрьевна

       Основная задача музыкального воспитания в детском саду – всестороннее и гармоничное развитие ребенка. Музыка, как никакой другой вид искусства находит дорогу к сердцу ребенка, побуждает его к самовыражению, учится переживать. Музыкальное движение и пение помимо эстетических и образовательных задач, способствует еще и укреплению здоровья, развивает память и речь.

     В детском саду созданы благоприятные условия для музыкального развития детей: имеется музыкальный зал; кабинет музыкального руководителя, оснащенный необходимым оборудованием – музыкальными игрушками, детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими пособиями, техническими средствами. В кабинете имеется фонотека (аудиокассеты, диски), методическая литература, нотный материал.

      Занятия строятся таким образом, чтобы научить каждого ребенка, в меру своих возможностей танцевать и петь, в первую очередь любить музыку, не бояться и не стесняться показать свои возможности. Акцент делается на музыке, как способе саморегуляции поведения дошкольников, с применением элементов музыкотерапии. Дошкольники не только чувствуют, но и познают музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Эмоциональное впечатление и опыт восприятия музыки, дети переносят в исполнительскую деятельность (пением, движением, музыцированием). Стремление музыкального руководителя развивать у детей творческую активность во всех видах музыкальной деятельности позволяют стать воспитанникам полноценными зрителями – слушателями концертов их возраста, музыкальных спектаклей, развлечений.

     В непосредственно образовательной деятельности дети много импровизируют в пении, танцах, на музыкальных инструментах; выступают сочинителями музыкальных образов, организаторами самостоятельных сюжетов. Целью такой деятельности является направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей, таким образом участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

     13 декабря 2018 года в детском саду прошёл семинар – практикум для воспитателей на тему «Способы поддержки детской инициативы и самостоятельности в музыкальной                 деятельности», который провели музыкальные руководители Цыбулько Ольга Валентиновна и Корчная Елена Юрьевна.

     В своём выступлении музыкальные руководители ознакомили педагогов с нормативными документами и требованием ФГОС о том, что детскую инициативу  в самостоятельной деятельности дошкольников необходимо развивать, поддерживать, создавать проблемно- игровые или практические ситуации, побуждающие детей проявить инициативу для самостоятельного решения возникшей задачи.   Ольга Валентиновна напомнил о возрастных особенностях слуха и голоса детей раннего и старшего дошкольного возраста и рассказала о влиянии пения на развитие голоса, дыхания, психики дошкольников. Были даны рекомендации  о вредности шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса, а также о значимости игр с пением для детей логопедических групп, которые активизируют и побуждают к самостоятельной деятельности. Большая роль отводилась  умению играть на музыкальных инструментах. Воспитателям было предложено поиграть на металлофонах и ксилофонах,чтобы они смогли поощрять творческую активность детей, учить их договариваться, следить, чтобы игра не превратилась в ссору.

      Перед воспитателями стояли важные задачи – находить и применять эффективные методики, направленные на общее музыкальное развитие детей, формирование представления об основных понятиях музыки – лад, динамические оттенки, темп. Были  предложены   несколько видов музыкально- дидактических игр.

    Семинар прошёл в эмоциональной творческой атмосфере итогом которого была музыкальная инсценировка  русской народной сказки «Колобок». 

ОБРАЩЕНИЯ ГРАЖДАН

74323

Полезные ссылки
banner_deti_1 Федеральный портал "Российское образование"

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Министерство образования и науки Российской Федерации

Календарь
Март 2019
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Фев    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031