сентября 2012

   Музыкальное воспитание осуществляют

музыкальные руководители –   Никонова Виктория Анатольевна и Гулевич Анастасия Евгеньевна

       Основная задача музыкального воспитания в детском саду – всестороннее и гармоничное развитие ребенка. Музыка, как никакой другой вид искусства находит дорогу к сердцу ребенка, побуждает его к самовыражению, учится переживать. Музыкальное движение и пение помимо эстетических и образовательных задач, способствует еще и укреплению здоровья, развивает память и речь.

     В детском саду созданы благоприятные условия для музыкального развития детей: имеется музыкальный зал; кабинет музыкального руководителя, оснащенный необходимым оборудованием – музыкальными игрушками, детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими пособиями, техническими средствами. В кабинете имеется фонотека (аудиокассеты, диски), методическая литература, нотный материал.

      Занятия строятся таким образом, чтобы научить каждого ребенка, в меру своих возможностей танцевать и петь, в первую очередь любить музыку, не бояться и не стесняться показать свои возможности. Акцент делается на музыке, как способе саморегуляции поведения дошкольников, с применением элементов музыкотерапии. Дошкольники не только чувствуют, но и познают музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Эмоциональное впечатление и опыт восприятия музыки, дети переносят в исполнительскую деятельность (пением, движением, музыцированием). Стремление музыкального руководителя развивать у детей творческую активность во всех видах музыкальной деятельности позволяют стать воспитанникам полноценными зрителями – слушателями концертов их возраста, музыкальных спектаклей, развлечений.

     В непосредственно образовательной деятельности дети много импровизируют в пении, танцах, на музыкальных инструментах; выступают сочинителями музыкальных образов, организаторами самостоятельных сюжетов. Целью такой деятельности является направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей, таким образом участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.